Річний звіт про діяльність закладу

Звіт директора закладу перед громадськістю за 2020-2021 навчальний рік

Звіт директора Теплівського НВК перед батьківською громадою за 2020-2021 навчальний рік

Дух школи, її кращі традиції і  здобутки визначають педагогічні колективи і їх вихованці. Провідною фігурою у реалізації  завдань, безперечно,  виступає вчитель, який зобов’язаний  втілювати  в життя ідеї, забезпечувати єдність виховання і навчання – основного призначення закладу. Відразу хочу зазначити, що робота директора і колективу нероздільні. Здобутки і недоліки спільні.

На виконання п. 3 наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005 № 55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів» та відповідно до Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 № 178, з метою подальшого утвердження відкритої, демократичної, державно-громадської системи управління освітою, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у школі, що базується на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації, був проведений аналіз роботи за 2019/2020 навчальний рік.

У своїй діяльності протягом звітного періоду, як директор школи, я керувалася посадовими обов’язками, основними нормативно-правовими документами, які регламентують роботу навчального закладу: Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про основні засади мовної політики в Україні»,   Статутом школи та чинними нормативно-правовими документами у галузі освіти в цілому та загальної середньої освіти зокрема.

Як зазначено в «Освітній програмі закладу»,   «призначення школи полягає в наданні  якісної повної загальної освіти дітям шкільного віку мікрорайону, забезпеченні їх всебічного розвитку, вихованні та самореалізації особистості, здатної до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, готової до свідомого життєвого вибору, самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності, прагненні до самовдосконалення і навчання упродовж життя.

Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, співпрацювати з іншими людьми, творчість, ініціативність, уміння конструктивно  керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми.

Освітня програма, що реалізується в закладі, спрямована на формування в учнів сучасної наукової картини світу, виховання працьовитості, любові до природи; розвиток в учнів національної самосвідомості, формування людини, яка прагне удосконалення та перетворення суспільства; інтеграцію особистості в систему світової та національної культури; рішення завдань, формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві; виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини,  до культурних традицій в умовах багатонаціональної держави; створення основи для усвідомленого, відповідального вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм; формування потреби до самоосвіти, саморозвитку, самоудосконалення тощо.

Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень є одним із глобальних завдань сучасної школи

 Здобувачі освіти отримують від педагогічних працівників інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень.У закладі здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти

Здійснювалось оперативне керівництво школою, забезпечувалась її діяльність, ефективне використання і збереження майна, закріпленого за навчальною установою.

На сучасному етапі педагогічний колектив вважає найважливішим допомогти кожній дитині досягти успіхів, реалізувати духовні, комунікативні, пізнавальні й творчі потреби. Тому співпраця учителів школи, учнів, батьків і громадських структур спрямована на досягнення кожною дитиною значущих для неї особистісних і колективних успіхів.

Результати роботи закладу свідчать про те, що у школі працюють професіонали своєї праці, які забезпечують високий  рейтинг школи в освітянському просторі громади.

Зусилля педагогічного колективу були спрямовані на виконання головного завдання - формування у школярів прагнення до навчання, готовність своєю навчальною, а потім і фаховою працею досягти власного  успіху і зробити внесок у громадську, державну справу.

Матеріально-­технічна база школи задовільна й відповідає санітарним вимогам з експлуатації навчальних приміщень й надання освітніх послуг.

Протягом  2020-2021 навчального року проводився моніторинг навчальних досягнень у різних формах. Контроль передбачає вивчення роботи вчителя з даного предмету та рівень навчальних досягнень учнів за такими напрямками:

• Навчально-методичне і технічне забезпечення;
• Підготовка вчителя до уроку (наявність та якість поурочних і календарно-тематичних планів, методика та науково-теоретичний рівень викладання предмету);
• Освітня  діяльність вчителів (відповідність змісту уроків вимогам навчальних програм, використання форм і методів обліку навчальних досягнень учнів, упровадження активних форм і методів навчання, використання наочності, ТЗН та сучасних технологій у навчальному процесі, ефективність використання міжпредметних зв’язків).

       Одним із основних завдань вчителів протягом 2020-2021 навчального року було навчити учнів самостійно здобувати знання. У роботі вчителі часто практикують нестандартні форми роботи, вводять інноваційні методи, яких вимагає сьогодення. Розмаїття форм роботи використовується методично правильно  і покликане допомогти учням міцніше та глибше засвоїти завдання, поставлені на уроці.

       З метою перевірки рівня навчальних досягнень учнів 5, 9 та 11 класів з української мови  та математики було проведено моніторинги і отримано такі результати:

        На кінець навчального року було здійснено перевірку  сформованості навичок читання вголос молодших школярів.

        Під час контрольної перевірки засвоєння дітьми 1 класу всіх навичок читання за  рік враховувалася свідомість читання (розуміння дитиною тексту, вміння переказати його, відповісти на питання до тексту), емоційність, виразність, правильне інтонування спонукальних та питальних речень.

         У 1 класі 11 учнів. У процесі оцінювання якості читання учнів 1 класу встановлено:

1. Особливості читання:

2 учениці (Юрчик М., Тімошенко К.) – читають текст  цілими словами,  швидко;

4 учні (Голубішко О., Завічевська В., Мухін З., Перемітько А.) читають цілими словами, але дещо повільніше;

4 учні (Демидюк М., Рябенький К., Савенко Д., Чумак Є.) читають по складах;

1 учень (Ворон С.) – зовсім не читає, бо не знає букв. У хлопчика дуже погана пам`ять.

2. Виразність читання: усі 10 учнів, крім Ворона С., розуміють, де потрібно зробити логічні паузи і як поставити наголоси в кожному слові.
3. Кількість помилок: першокласники чітко вимовляють кожен звук і кожну букву, крім Мухіна З., у якого погана вимова окремих звуків та слів. Із Захаром необхідно попрацювати логопеду.
4. Усвідомлення: усі школярі, які читають, розуміють та аналізують прочитане.

         Метою перевірки навичок читання учнів  2 - 4 класів був контроль за нормативною швидкістю ( темп читання)  та якістю читання,  системністю роботи вчителів початкових класів щодо розвитку і вдосконалення  навичок читання учнів. До уваги бралися такі  вимоги: виразність читання,  спосіб читання, швидкість читання та вміння переказати прочитаний текст.

Перевіркою охоплено  29 учнів  2-4 класів і встановлено, що більшість учнів читають відповідно до норм навичок читання.

        У ході перевірки  школярі показали такі  результи:

      Облік перевірки сформованості навички читання вголос учнів 2 класу

       Облік перевірки сформованості навички читання вголос учнів 3 класу

      Облік перевірки сформованості навички читання вголос учнів 4 класу

       Із старшокласниками проводилась велика робота по профорієнтації: формувались професійні інтереси та мотиви вибору професії.

       Здійснювалася змістовна робота з молодими спеціалістами  Росіною В.В. та Базієм М.В. (співбесіди, діалоги за круглим столом, відкриті уроки).   Відповідно до річного плану проводились засідання „Школи молодого вчителя»,  метою яких  було надання педагогам- початківцям методичної допомоги у подоланні труднощів, з якими зустрічаються молоді учителі, з метою підтримання їхньої творчої наснаги, бажання плідно працювати.

      Значний  вплив  на  підвищення  майстерності  педпрацівників  мають  відвідані  ними  курси  підвищення  кваліфікації  при  ДАНО.   Протягом 2020-2021 н.р. згідно визначеного плану курсову підготовку успішно пройшли  такі педагогічні працівники:

1. Кіяшко  І.Л.  Вчителі початкових класів («спеціаліст»)
2. Ставко О.В.   Вчителі початкових класів («спеціаліст вищої категорії»)
3. Ставко О.В. Педагоги-організатори (стаж роботи більше 3-х років) («спеціаліст вищої категорії»)
4. Ставко Ю.С. Вчителі інформатики («спеціаліст вищої категорії»)
5. Росін В.В.     Вчителі предмета «Захист України»  («спеціаліст І категорії»)
6. Сіренко В.І.  Педагоги-організатори (стаж роботи більше 3-х років) («спеціаліст вищої категорії»)
7. Сіренко В.І.   Вчителі російської мови, літератури, зарубіжної літератури («спеціаліст вищої категорії»)
8. Івашина Н.Л.   Вчителі російської мови, літератури, зарубіжної літератури («спеціаліст вищої категорії»)
9.  Івашина Н.Л.  Заступники директорів шкіл з виховної роботи ЗЗСО, ПТНЗ (стаж роботи більше 3-х років)    («спеціаліст вищої категорії»)
10.  Калюжна Л.А. Вчителі біології, які додатково викладають екологію та природознавство («спеціаліст вищої категорії»).
11.  Герасіка Н.П. Вчителі історії, правознавства, громадянської освіти та суспільних дисциплін («спеціаліст вищої категорії).

   У 2021 році проатестовано 6 вчителів: Івашина Наталія Леонідівна, Сіренко Валентина Іллівна,  Ставко Ольга Володимирівна, Кіяшко Ірина Леонідівна, Герасіка Людмила Василівна,  Росіна Владислава Вікторівна.

Такі вчителі як Івашина Н. Л., Сіренко В. І.,  Ставко О. В. підтвердили «вищу кваліфікаційну категорію»; Івашині Н. Л., Сіренко В. І.,  Ставко О. В., Кіяшко І. Л., присвоєно педагогічне звання «Старший вчитель»; Герасіка Л. В. підтвердила педагогічне звання «Старший вчитель»;

Росіна В. В. підвищила кваліфікаційну категорію із «спеціаліста» на «спеціаліст другої  кваліфікаційної категорії». Індивідуальний  план проходження атестації  виконано.

         Такі учителі школи як Калюжна Л.А., Герасіка Н.П., Какалюк В.С., Какалюк О.Л., Ставко Ю.С., Івашина Н.Л., Сіренко В.І., Готько Л.А.   забезпечили якісне проведення І та  ІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад згідно з графіком. Завдяки  творчій, натхненній  праці  педагогів   учні  школи  показують  певні   результати  своїх знань, умінь, творчості на рівні району, області. Зокрема, у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад взяли активну участь  7 учнів  із 10 предметів.

Звіт-заявка

Теплівського НВК  про проведення І етапу та участь у ІІ етапі

Всеукраїнських предметних олімпіад 2020 – 2021 н.р.